טקס ליום זכויות האדם הבינלאומי – פעילי זכויות אדם (יסודי)

הקדמה

מהלך הטקס בקיצור

התלמידים יציגו את נושא הטקס, ישמיעו שיר המבטא את רעיון השוויון בין בני האדם, ואחרי קטע קישור נוסף יציגו סרט וידאו קצר (או מצגת קצרה) שהכינו ובו מסופר על פעיל או פעילה למען זכויות אדם. אחרי כמה מילות סיכום, יושמע שיר המבטא אחווה בין בני אדם או רצון ליצור עולם טוב יותר.

כמה פרטים טכניים

• הטקס יתקיים באמצעות zoom או כלי מתאים אחר לקיום מפגש סינכרוני. להדרכה על השימוש ב-zoom היכנסו לפורטל משרד החינוך.
• הטקס יתקיים במסגרת כיתתית ולא שכבתית/בית ספרית.
• לשיקולכם: האם תרצו לבקש מהתלמידים להתלבש בדרך מסוימת לכבוד המפגש, או דווקא לתת דרור לאישיותם בלבוש.

תהליך הלימוד לפני הטקס - תלמידי כיתות ו

ספרו לתלמידי כיתות ו על יום זכויות האדם הבינלאומי, ועל ההחלטה לקיים השנה טקס וירטואלי העוסק בפעילים למען זכויות אדם. הטקס מיועד לכלל תלמידי בית הספר ויועבר במתכונת כיתתית. ספרו לתלמידים שהם יתכננו את הטקסים ויעבירו אותם לכיתות השונות. הם ילמדו על זכויות אדם ועל פעילי זכויות אדם, יחולקו (או יתחלקו) לקבוצות של 4-3 תלמידים (בהתאם למספר הכיתות בבית הספר), וכל קבוצה תבנה טקס עבור אחת הכיתות.

הערה: חשוב שהמחנכות או המחנכים ילוו את התלמידים בתהליך בניית הטקס. אנחנו ניתן פורמט כללי מומלץ, אך הוא אינו מחייב. חשוב לשים לב להבדל בין הכנת טקס לתלמידי כיתות א להכנת טקס לתלמידי כיתות ה.

נושאי הלימוד המומלצים:

היכרות עם השיח בדבר זכויות אדם:
לימוד של הטקסט "ההכרזה לכל באי עולם בדבר זכויות האדם", והרקע לניסוחו.
ללימוד הזכויות השונות תוכלו להיעזר במצגות העוסקות בזכויות אדם באתר פרזנטציה בריבוע. תוכלו להיעזר גם בסרטונים של האגודה לזכויות האזרח. במסגרת שיעורי אנגלית תוכלו לצפות בסרטון שממחיש את סעיפי האמנה באמצעות אנימציה, ובסרטון שיצרו בני נוער למען זכויות אדם.

לימוד טקסטים (או קטעים מתוך טקסטים) מתוך התרבות היהודית-ישראלית שיש להם זיקה לשיח על זכויות אדם. דוגמאות לטקסטים:

מגילת העצמאות של מדינת ישראל.

וַיִּבְרָא אֱלֹהִים אֶת־הָאָדָם בְּצַלְמוֹ בְּצֶלֶם אֱלֹהִים בָּרָא אֹתוֹ זָכָר וּנְקֵבָה בָּרָא אֹתָם׃ (בראשית א, כז)

 

לפיכך נברא אדם יחיד בעולם,
ללמד שכל המאבד נפש אחת, מעלין עליו כאלו איבד עולם מלא. וכל המקיים נפש אחת, מעלין עליו כאילו קיים עולם מלא.
מפני שלום הבריות, שלא יאמר אדם לחברו: "אבא גדול מאביך" […]
להגיד גדולתו שלמלך מלכי המלכים הקדוש ברוך הוא,
שאדם טובע מאה מטבעות בחותם אחד,
וכולן דומין זה לזה,
ומלך מלכי המלכים הקדוש ברוך הוא טָבַע את כל האדם בחותמו שלאדם הראשון, ואין אחד מהן דומה לחברו.
(מתוך: משנה, מסכת סנהדרין, פרק ד משנה ה)

 

הוא היה אומר, אל תהי בז לכל אדם, ואל תהי מפליג לכל דבר, שאין לך אדם שאין לו שעה ואין לך דבר שאין לו מקום. (משנה, מסכת אבות, פרק ד משנה ג)

 

כל אדם יהי חופשי ובלתי מוגבל באמונתו או בכפירתו, כמו בלאומיותו. ואם יקרה, שיֵשבו בתוכנו גם בני אמונה אחרת, בני לאום אחר, נעניק להם הגנת כבוד ושוויון זכויות חוקי. (בנימין זאב הרצל, מדינת היהודים, "תאוקרטיה", עמ' 78).

 

אם אבקש את השורש לאותה רוח עברית חדשה […] אמצאהו ברעיון מלכותו של אדם […] והתכוונתי לכל אדם […] הם כֻּלָם בצלם-אלהים נוצרו […] (זאב ז'בוטינסקי, "בני מלכים")

 

לפעול ברוח הדת משמע לאחד את הנתון בפירוד, לזכור שהאנושות כשלמות אחת היא בנו האהוב של אלוהים. לפעול ברוח הגזע משמע להפריד, לקרוע, לבתר את בשרה של האנושיות החיה. האם כך יאה לכבד אב – לענות את בנו? כיצד אנו יכולים לשמוע את המילה "'גזע" ולא לחוש כל מוסר כליות? … גזענות היא שטניות, רוע גמור. (אברהם יהושע השל, נאום שנשא בשנות החמישים של המאה ה-20).

 

כשנודע לי מה שקרה בשואה נשבעתי שאני אלחם על כך שאף בן אדם לא יושפל. ומאז אני לוחמת לזכויות האדם. (שולמית אלוני)

חשוב להרחיב על כל אחד מהכותבים או הטקסטים, ולתאר את ההקשר שבו נכתבו הדברים – כך, לדוגמה, חשוב להבהיר שהשל הוא אדם דתי וכותב מתוך השקפת עולם דתית, וכמובן לספר על ההקשר שבו פעל ושבו נאמרו דבריו.

אפשר להזמין את תלמידי שכבת ו למפגש זום עם פעיל או פעילה למען זכויות אדם, כדי לשמוע על העשייה שלהם. תוכלו למצוא בוויקיפדיה רשימה של ארגוני זכויות אדם בישראל. לחלופין, אפשר לצפות בסרטונים שבהם פעילי זכויות אדם מספרים על העשייה שלהם.

לאחר תהליך הלימוד, חלקו את התלמידים לקבוצות.

• כל קבוצה תכין סרטון שאורכו 3-2 דקות (או מצגת בהיקף דומה) על פעיל או פעילה למען זכויות אדם. התלמידים יכולים לבסס את הסרטון על חומרים שמצאו ברשת, או על התכנים במצגת המצורפת. חשוב שהסרטון יהיה הרבה פחות עמוס במידע, ושכמות הטקסט הכתוב בו תהיה מועטה יחסית. את הסרטון או המצגת יציגו התלמידים במסגרת הטקס.
  את השאלות הבאות אנחנו משאירים לראש היצירתי של התלמידים: איזה סוג של סרטון הם יפיקו? מה יהיה הסגנון שלו?
  התלמידים מוזמנים להיעזר בטיפים לצילום וידאו מוצלח בקישור.
• תלמידי הקבוצה יתכננו את מהלך הטקס ואת חלוקת התפקידים ביניהם (גם בהיבטים של התכנים וגם בהיבט הטכני – לדוגמה: מי משתף את המסך?). מומלץ להתאמן על הטקס: לדוגמה, שתי קבוצות יכולות להיפגש, וכל קבוצה תציג את הטקס שתכננה.

הציגו לתלמידים את מהלך הטקס שמופיע בהמשך, וציינו לפניהם שזוהי רק דוגמה, שאינה מחייבת אותם. להפך – כל רעיון יצירתי שלהם יתקבל בברכה, וכך גם כל שיר או סרטון שמתאימים לנושא.

המורה שבכיתה שלה מעבירים את הטקס, תלווה את התלמידים שמנהלים את הטקס ותתמוך בהם טכנית, וגם תדאג לכך שהתלמידים הצופים יהיו במצב "השתק" בזום כך שלא ישמעו אותם במהלך הטקס.

בשיעור שלאחר הטקס מומלץ לשוחח עם תלמידי הכיתה על הטקס שבו צפו: מה הם למדו מהטקס? מה חשו או חוו במהלך הטקס? כדאי לשתף את תלמידי כיתה ו, שעמלו על הכנת הטקס, במשוב של התלמידים.